Российское аграрное образование выходит из логики формальных показателей: Минсельхоз пересобирает KPI и ждет от вузов прикладной науки, собственных технологий и выпускников, которые действительно идут в отрасль. В рамках спецпроекта «Абирега» «Поле возможностей: бизнес и власть в агросекторе» врио ректора Воронежского ГАУ Анна Воронина рассказывает, какие задачи поставило перед университетом ведомство и как она собирается их выполнять, превращая вуз в центр компетенций для АПК.
Справка. Анна Воронина имеет два высших образования — юридическое и экономическое. Работала в информационно‑аналитическом центре аппарата правительства Воронежской области, возглавляла Центр региональных реформ, занимала должность заместителя руководителя управления экологии и природопользования. В бизнесе руководила направлением по взаимодействию с органами власти в ГК «Агроэко». В регионе известна как юрист, эколог и общественный деятель, участвовала в зоозащитных и экологических проектах. С сентября 2025 года занимает пост врио ректора Воронежского государственного аграрного университета.
— С какой формулировкой вы для себя обозначаете запрос Минсельхоза к вам как к ректору?
— Если совсем коротко, от аграрного университета ждут не красивых отчетов, а компетенций и решений для отрасли. По сути, аграрное образование выходит из эпохи формальных показателей и входит в эпоху содержательных результатов.
— То есть речь не только о самом Воронежском ГАУ, а о всей системе аграрных вузов?
— Да, наш университет — часть большей истории. Сегодня в системе аграрных вузов меняется сама логика управления: пересматриваются показатели эффективности, выстраивается единая система KPI для всех аграрных университетов — и тех, что подведомственны Минсельхозу, и тех, что находятся в контуре Минобрнауки. Отдельный акцент делается на том, что нынешние показатели по многим вузам уже перевыполнены, но это не отражается ни в рейтингах, ни в воспринимаемом качестве.
— Какие ключевые блоки задач вы ставите перед собой?
— Я для себя выделяю три крупных блока. Первый — это наука: уход от «публикаций ради публикаций» к результатам, которые нужны государству и бизнесу. Второй — образование: повышение доли выпускников, реально работающих в АПК, и переход к программам с понятным портретом выпускника. Третий — управление: наведение порядка в организационной структуре, системе оплаты труда и ключевых процессах, чтобы университет стал эффективным инструментом реализации государственной аграрной политики.
— Давайте предметно. Какие целевые ориентиры вам обозначены по линии науки?
— По науке ключевой ориентир — смещение фокуса с количества на качество. У нас есть массив публикаций, патентов, отчетов, но мы видим, что ни одна из разрабатываемых линеек семян не соответствует мировым аналогам по критическим характеристикам. Задача — чтобы научные результаты начали закрывать реальные дефициты отрасли: по семенам, по технологиям, по агротехническим решениям. Нарастить/вырастить собственные научные компетенции, привлечь внешние. Вовлечь в науку молодежь.
— Что с образовательной частью? Какие конкретные цели стоят перед университетом как перед учебным заведением?
— Сегодня по стране в сельское хозяйство идет работать лишь небольшая доля выпускников аграрных вузов, и наш университет не исключение. Цель — повысить долю трудоустройства в профильный сектор, сделать так, чтобы программы были завязаны на реальные карьерные траектории в АПК. Для этого в каждой программе должен появиться понятный портрет абитуриента и выпускника, а также перечень компаний и направлений, куда этот выпускник может прийти и быть полезным. Внедрить современные образовательные технологии. Повысить преподавательские компетенции – привести их в соответствие с современным АПК.
— Управленческий блок: чего ждут от вас в части внутреннего устройства вуза?
— В управленческом блоке передо мной стоит задача навести порядок в базовых вещах: системе оплаты труда, кадровой политике, структуре университета. Сформировать кадровые резервы – как на административные позиции, так и лиц с высоким потенциалом роста – для науки. Сформировать преподавательские треки развития. Минсельхозу важно, чтобы университет перестал быть закрытой системой с высокой клановостью и стал прозрачной организацией, где решения принимаются исходя из эффективности и компетенций. Параллельно нужно обеспечить финансовую устойчивость вуза без потери качества образовательного процесса.
— Какие первые шаги вы предпринимаете, чтобы эти задачи превратить в конкретные изменения?
— Первый шаг — это диагностика и «раскрытие» системы. Я провожу длинные встречи с факультетами, структурными подразделениями, затем будут встречи со студентами — людям важно услышать, что и зачем меняется, а мне важно увидеть реальные практики «на земле» и услышать «обратную связь». Параллельно мы пересматриваем систему оплаты труда и функционал подразделений, убирая перекосы и выстраивая мотивацию под те результаты, которые нужны университету и министерству.
— Что изменится в научной работе университета на уровне инструментов?
— Мы уже начали пересматривать тематики НИР, магистерских и аспирантских работ на предмет соответствия государственным целям и задачам технологического лидерства. Там, где у вуза нет компетенций, мы не будем заявляться на темы ради освоения средств — это тупиковый путь. Напротив, там, где есть потенциал и уникальные позиции, будем концентрировать ресурсы, формировать команды, выстраивать партнерства с бизнесом и федеральными структурами.
— В каких направлениях вы видите для Воронежского агроуниверситета особые точки роста?
— Исторически сильное направление — почвоведение и все, что связано с почвой, плодородием, климатом и экологией. У нас есть уникальная коллекция почв, и это напрямую совпадает с федеральной повесткой по климату и экологии. Моя задача — превратить это наследие в современную научно‑образовательную платформу с прикладным выходом, а не просто в объект гордости.
— В чем здесь уникальность вуза?
— Научная школа, с огромным опытом и потенциалом. Наша коллекция почв фактически служит референсом для огромной территории, и это ресурс, которого нет у большинства других вузов. Это дает нам возможность претендовать на роль центра компетенций в связке «почва — плодородие — климат — экология».
— Как эта повестка соотносится с приоритетами государства и Минсельхоза сейчас?
— Сегодня на федеральном уровне именно эта связка становится одной из ключевых. Вопросы сохранения плодородия, углеродного баланса, климатических рисков, устойчивости агроландшафтов входят в повестку правительства и профильных министерств. Там, где есть почва и плодородие, везде встает вопрос: кто обеспечивает науку, методологию, кадры. Это значит, что наш профиль идеально попадает в запрос времени.
— Что вы планируете делать, чтобы превратить эту традицию в рабочую платформу, а не просто в предмет гордости?
— Задача — перевести нашу почвенную школу из музейного формата в режим действующего центра компетенций. Это означает пересборку научных тем под климатическую и экологическую повестку, запуск профильных образовательных программ и модулей, создание сервисов для регионов и бизнеса — от мониторинга почв до рекомендаций по управлению плодородием. Иными словами, мы должны научиться упаковывать нашу экспертизу в продукты, которыми реально пользуются.
— Как вы будете менять образовательные программы с учетом запросов отрасли?
— Мы будем выстраивать программы от потребностей рынка: отрабатываем с бизнесом, какие компетенции им нужны, и закладываем это в учебные планы. Это касается и содержания дисциплин, и практик, и преподавательского состава — в аудитории должны появиться люди, которые понимают, как работает современный агробизнес. В результате выпускник получает не только диплом, но и понятную траекторию входа в профессию.
— На какой горизонт вы закладываете реализацию этих изменений?
— Базовый горизонт — около двух лет на выравнивание ключевых процессов: оплата труда, структура, научная и образовательная повестка. Это время, когда университет должен перейти из режима «управления кризисом» в режим устойчивой работы по новым правилам. Горизонт в пять лет — это уже изменение позиционирования: Воронежский аграрный должен стать центром компетенций, к которому целенаправленно едут за знаниями и решениями из других регионов.
— Как вы сами формулируете конечную цель этой реформы для университета и отрасли?
— Конечная цель — чтобы университет перестал быть статистической единицей в отчетах и стал инструментом, через который государство и бизнес реально решают задачи аграрного развития. Это и собственные семена, и технологии, и кадры, которые не растворяются вне отрасли, а приходят в нее и меняют ее изнутри.
Первыми эксклюзивы публикуются в канале max Абирега
