Высшее образование традиционно рассматривается как важный показатель экономической конкурентоспособности отдельных стран — наряду с институтами, инфраструктурой, инновациями. Финансовый кризис активизировал дискуссии о роли университетов в достижении устойчивого экономического развития. Ассоциация европейских университетов в марте 2009 года приняла Пражскую декларацию, в которой призвала политических лидеров рассматривать университеты как важнейший двигатель экономического оздоровления.
Особая роль университетов в развитии экономики обусловлена их способностью порождать инновации, которые вслед за Йозефом Шумпетером рассматриваются современной экономической теорией как краеугольный камень и катализатор производственной деятельности. Эффективное производство может быть достигнуто только при наличии достаточного числа высококвалифицированных специалистов с высшим образованием. В противном случае государство не сможет преодолеть «имитационную стадию» новых открытий и будет хронически отставать от конкурентов. Не менее значима в экономическом плане способность университетов готовить кадры для инновационного предпринимательства, то есть кадры для вывода на рынок новых предприятий. Исследователи, в частности Джо Ритцен, отмечают, что по сравнению с вузами США европейские университеты не уделяют достаточного внимания инновационному предпринимательству и созданию новых фирм, работающих на основе университетских разработок.
Первый вывод, который следует из вышесказанного, имеет стратегическое значение: в миссию университета необходимо наряду с образованием и наукой внести третий компонент — инновации. На Западе даже появился соответствующий термин — валоризация исследований, понимаемый как внедрение в жизнь технологических, производственных, социальных инноваций, созданных в вузах. Следует подчеркнуть, что термин понимается широко — как превращение идей в ценности (valor в латинском языке означает «ценность), а не как количество вузовских патентов, что мы зачастую встречаем в различных рейтингах.
Разумно предположить, что подобное изменение приоритетов и самой парадигмы развития университетов не было встречено с радостью. Хотя в XX веке университеты уже перестали быть «башнями из слоновой кости», но переход к прикладным исследованиям и к воплощению их результатов в жизнь несет в себе немалые не только организационные, но и психологические трудности. Многие вузовские научные работники опасаются, что валоризация окажет негативное влияние' на качество традиционных фундаментальных исследований (и на традиционную отчетность науки по публикациям и цитированию).
Тем не менее мы считаем, что настойчивая разъяснительная работа и твердая позиция ректоратов открывают большие возможности для серьезной перестройки (или настройки) университетской жизни и перехода на инновационный путь развития. Не последнюю роль тут играет четкая установка Министерства образования и науки на необходимость внедрения в жизнь университетских разработок. И здесь хотелось бы подробнее остановиться на опыте Воронежского госуниверситета по развитию инновационного потенциала.
ВГУ всегда отличался высоким научным уровнем профессорско-преподавательского состава. Достаточно сказать, что в 2010 году университет выполнил 228 научно-исследовательских работ, объем научных исследований достиг 183,1 млн рублей. С 2009-го ВГУ активно включился в выполнение федеральных целевых программ. В 2010 году ученые университета проводили научные исследования по 34 проектам ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009 — 2013 годы» и «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007 — 2012 годы». Среди 34 НИР по ФЦП шесть научно-исследовательских работ выполнялись в рамках Научно-образовательных центров — наиболее престижной номинации в конкурсах ФЦП. По общему числу работ по ФЦП и числу НОЦ университет соответствует уровню ведущих вузов страны. В рейтинге научной и публикационной активности российских вузов, подготовленном Национальным исследовательским университетом Высшая школа экономики в ноябре 2010 года по заказу Обцественной палаты РФ, ВГУ снимает 14-ю строчку. В университете активно работают 25 советов по защите докторских и кандидатских диссертаций (всего по 51 специальности). В университете издаются 16 научных журналов, охватывающих все развиваемые научные направления. Среди издаваемых журналов 13 входят в перечень ВАК. Всего в университете выпускаются 47 продолжающихся научных изданий.
Развитие общества, основанного на научных знаниях, предполагает инновационный характер построения экономики и развития высокотехнологичного производства. В соответствии с требованиями развития общества университет расширяет фундаментальные исследования и увеличивает инновационную составляющую научной деятельности. Ведется активная работа по созданию малых предприятий. В 2010 году их создано семь. Внедрено и передано малым предприятиям для подготовки и освоения серийного производства 18 разработок.
Говоря о внедрении в жизнь результатов научных исследований, исследователи в подавляющем большинстве случаев обращается к технологическим инновациям, продуктам точных и инженерных наук. Однако Ричард Флорида в 2002 году обращал внимание на то, что большая часть инноваций являются социальными (то есть продуктом междисциплинарным) и направлены на решение самых разнообразных проблем. Университет, представляя собой творческое содружество высококвалифицированных специалистов точных, гуманитарных, социальных и других наук, является по определению оптимальным местом для появления социальных инноваций. Подтверждением тому служит взрывной рост соответствующих публикаций и появление в университетах различных организационных структур по разработке и внедрению социальных инноваций. В нашей стране, где традиции гражданского общества нельзя назвать устоявшимися, именно университеты могут стать центрами социальных инноваций в интересах регионов и отдельных социальных групп.
Опыт ВГУ и наше продолжающееся сотрудничество в рамках совета ректоров области и с различными общественными силами в рамках обсуждения «Страте-гии-2020» привело к идее создания в университете Центра социальных инноваций, который бы объединял усилия вузовских ученых-аналитиков и всех, заинтересованных в процветании и устойчивом развитии нашей области, Центрально-Черноземного региона и всей России.
Создание центра является необходимой организационной поддержкой, так как наш опыт в сфере технологических инноваций показал, что в противном случае инновационная деятельность весьма проблематична. Другим важным фактором остается финансирование инноваций. Нельзя не согласиться с Джо Ритценом, который пишет: «Чрезвычайно важно, чтобы инновации стояли в повестке дня университетов и как часть стратегии, и как объект финансирования при ее реализации. Инновационный фонд в размере 10% от всего бюджета — минимум для университетов, которые относятся серьезно к проведению инноваций».
Инновационная роль университета видится еще и в том, чтобы обеспечить взаимодействие и сотрудничество других вузов, решающих более локальные образовательные и исследовательские задачи. Обеспечить им выход за привычные рамки профилизации, создать условия для объединения усилий ученых различных научных направлений, помочь осознать социальную составляющую их деятельности, заключающую в себе инновационное зерно, как показывает наш опыт, является важной миссией университета. И не потому, что профильные вузы недостаточно разбиты и нуждаются в руководстве, а в силу самой специфики классических университетов, исторически выполняющих интеграционные функции.
Совет ректоров вузов неоднократно рассматривал вопрос о взаимодействии и сотрудничестве вузов в решении инновационных задач. В частности, было создано некоммерческое партнерство «Консультативный совет по корпоративному образованию, инновациям и бизнесу». Организация имеет основной целью оказание организационной, информационной и материальной поддержки вузам и предприятиям. В их совместной деятельности по созданию и внедрению инноваций, по повышению качества подготовки, по экспертизе кадровых потребностей региона. Обо всех аспектах работы рассказать невозможно, но достаточно сказать, что изданная «Оценка кадровых потребностей Воронежской области на 2009 — 2012 годы и оптимизация структуры образования Воронежской области» была с большим интересом встречена специалистами и получила премию облправительства.
Другим примером такого подхода в сложной сфере гуманитарных наук может служить работа в ВГУ Межрегионального института общественных наук. С самого начала его целями были консолидация интеллектуальных ресурсов в регионе, интеграции российских ученых-гуманитариев в международное научное и образовательное сообщество, координация актуальных социально-гуманитарных исследований. Совместными усилиями ученых — историков, философов, социологов, филологов, экономистов, юристов, — которые трудятся как в ВГУ, так и в других вузах, проделана большая работа по исследованию актуальных и сложных социально-гуманитарных проблем, сформулированы практические рекомендации, несущие в себе инновационный подход к их решению. Именно на такой основе были разработаны и реализуются программы таких научно-практических исследований, как «Межкультурная коммуникация и взаимопонимание культур», «Социокультурная природа конфликтов», «Историко-культурное наследие в диалоге культур», «Стратегия образования в XXI веке».
Подводя итог изложенному, отмечу, на мой взгляд, значимые моменты:
— благодаря совместной деятельности коллектива ВГУ, совета ректоров вузов и правительства области в ней сформирована благоприятная инновационная среда. Для ее укрепления и развития весьма целесообразным и своевременным видится реализация проекта преобразования ВГУ в Центрально-европейский федеральный университет;
— инновационная составляющая органично входит в разработанный нами проект программы федерального университета, который в настоящее время рассматривается Минобрнауки;
— инновационные идеи в социальной сфере могут получить поддержку властных и общественных структур в результате представления конкретных предложений в Общероссийский народный фронт как массовой общественной организации, призванной аккумулировать инновационную составляющую, присущую научно-педагогической общественности, и консолидировать усилия вузовских коллективов в деле конструктивного решения больших и ответственных задач в интересах обновляющейся России;
— объектом научно-практического интереса в вузах должны стать вопросы научной поддержки инновационной деятельности, рассматриваемой как актуальная задача педагогики высшей школы, сотрудничества ученых, работающих в других областях знаний.
Дмитрий Ендовицкий, ректор Воронежского государственного университета
Воронежский курьер, №87, 9 августа 2011 года.
